No contexto da docência na educação superior, as metodologias ativas de aprendizagem pressupõem a centralidade do estudante no processo de ensino e aprendizagem, deslocando o professor para a função de mediador e facilitador. Nesse sentido, a adoção da sala de aula invertida exige que o docente disponibilize previamente materiais e atividades para estudo autônomo, reservando o tempo presencial para discussões, resolução de problemas e aplicação prática do conhecimento. Contudo, para que essa metodologia seja efetiva, é imprescindível que o professor mantenha a exposição oral como estratégia predominante durante os encontros presenciais, a fim de garantir a transmissão completa dos conteúdos e assegurar que todos os alunos tenham acesso igualitário às informações, uma vez que o estudo prévio não substitui a aula expositiva tradicional.