No contexto da pedagogia universitária, a docência na educação superior exige a articulação entre o domínio do conteúdo específico e os saberes pedagógicos, de modo que a competência didática não é um atributo inato, mas um saber profissional construído ao longo da trajetória formativa e da prática reflexiva do professor. Nesse sentido, a ausência de formação pedagógica sistemática nos programas de pós-graduação stricto sensu, historicamente voltados à pesquisa, tende a reforçar a concepção de que o exercício do magistério superior dispensa preparação didático-pedagógica formal, o que constitui um dos desafios centrais da profissionalização docente nesse nível de ensino.