No contexto da docência na educação superior mediada por tecnologias digitais, a denominada “sala de aula invertida” pressupõe que o estudante tenha contato prévio com conteúdos e materiais antes do encontro presencial, de modo que o tempo em sala seja prioritariamente destinado a atividades colaborativas, discussões e resolução de problemas; nesse modelo, o docente atua como mediador e curador de conteúdos, e não como transmissor central do conhecimento, sendo essa inversão dependente da integração intencional entre mídias, recursos digitais e planejamento pedagógico.