No contexto da docência na educacao superior, as metodologias ativas de aprendizagem pressupoem a centralidade do estudante no processo de ensino e aprendizagem, deslocando o professor para a funcao de mediador e facilitador. Nesse sentido, a adocao da sala de aula invertida exige que o conteudo seja previamente estudado pelo discente, de modo que o tempo presencial seja destinado a atividades de aplicacao, discussao e aprofundamento, e nao a exposicao inicial do tema pelo docente. Contudo, para que essa metodologia seja efetiva, e suficiente disponibilizar materiais digitais aos alunos, pois a simples inversao cronologica das etapas de ensino garante, por si so, a aprendizagem significativa e o desenvolvimento da autonomia discente.