No contexto da docência na educação superior, o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) nas práticas educativas exige do professor uma postura crítica e reflexiva, de modo que a simples incorporação de recursos tecnológicos, por si só, não garante a melhoria da qualidade do ensino, sendo imprescindível a articulação entre tecnologia, conteúdo e pedagogia.