No contexto da docência na educacao superior, as metodologias ativas de aprendizagem pressupoem a centralidade do estudante no processo de ensino e aprendizagem, deslocando o professor para a funcao de mediador e facilitador. Nessa perspectiva, a simples introducao de recursos tecnologicos ou de tarefas em grupo nao caracteriza, por si so, uma metodologia ativa, pois esta exige intencionalidade pedagogica, problematizacao do conhecimento e protagonismo efetivo do discente na construcao do saber.