No contexto da docência na educacao superior, as metodologias ativas de aprendizagem pressupoem a centralidade do estudante no processo de construcao do conhecimento, deslocando o professor para a funcao de mediador e facilitador. Nesse sentido, a simples insercao de recursos tecnologicos digitais em uma aula expositiva, sem alteracao da logica pedagogica que organiza a pratica docente, e suficiente para caracterizar uma abordagem ativa de ensino, pois a inovacao metodologica se define pelo uso de ferramentas tecnicas e nao pela reorganizacao das relacoes entre professor, estudante e conhecimento.